ARGOUL ȘI EDUCAȚIA INFORMALĂ LA ADOLESCENȚI
Liliana POSȚAN Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”
Rezumat
Problema de cercetare a acestui articol conține trei variabile din domenii diferite de cercetare – limbă și comunica- re, educație, psihologie. Scopul studiului constă în stabilirea particularităților comunicării specifice a adolescenților în legătură cu educația informală. Am început discursul investigativ prin a clarifica semnificația substantivelor dez- voltare și transformare, cu referire la adolescenți, iar sociolectele argou și jargon fiind doar fundalul socio-emoțional al dilemei dezorientative, inerentă adolescenței.
Am constatat că educația informală ca o formă cu deschidere maximală a educației este valorificată de pe principii nespecifice acestei forme a educației. Pe parcursul studiului n-am recurs la elaborarea vreunei metode de temperare a comunicării adolescenților prin argouri sau jargoane, în special în cadrul subculturii informale. Dar, am recurs la sintagma dilema dezorientativă, ea constituind prima din cele zece faze ale învățării transformative. Prin urmare, recomandăm aplicarea modelului învățării transformative „prin care subiectul transformă cadrele de referință deja formate pentru a le face mai incluzive, discriminatorii, deschise și reflective, astfel încât acestea să poată genera con- vingeri și opinii ce s-ar dovedi mai adevărate sau justificatoare în ghidarea acțiunilor.”
Cuvinte-cheie: educație informală, educație non-formală, educație formală, adolescent, argou, jargon, subcultură.
