ETOSUL CADRULUI DIDACTIC PRIN PRISMA COMPETENȚEI DE COMUNICARE ORATORICĂ
Lilian RAȚĂ, Nina BÎRNAZ Universitatea de Stat din Moldova
Rezumat
Acest articol reflectă rolul personalității cadrului didactic în procesul de comunicare pedagogică, privit prin pris- ma tridimensională a procesului de comunicare și anume: competența de comunicare, competența de comunicare oratorică și microcompetența etosul cadrului didactic.
Această abordare evidențiază importanța profilului cadrului didactic în procesul de comunicare pedagogică în ge- neral și în procesul de comunicare oratorică în special. Competența de comunicare oratorică, prin definiție, presupune relaționare cu publicul prin discurs argumentativ care să-l ajute să penetreze gândirea auditoriului. În acest context se evidențiază etosul cadrului didactic, manifestat atât prin calități personale: inteligență, virtute, moravuri, încredere în sine, cât și profesionale: credibilitate, autoritate, reputație și similitudine cu publicul. Doar o astfel de abordare implică și motivează studenții în procesul de instruire, determinând succesul comunicării pedagogice în relația cadru didactic-student.
Cuvinte-cheie: competență, comunicare, competență de comunicare, competență de comunicare oratorică, microcompetență, etos, cadru didactic.