ROLUL PSIHOPEDAGOGILOR ȘI CADRELOR DIDACTICE DE SPRIJIN REFLECTAT ÎN CADRUL LEGISLATIV DIN REPUBLICA MOLDOVA

Viorica REABOI-PETRACHI, Valeria BOTEZATU, Universitatea de Stat din Moldova

Rezumat

În acest articol se realizează o analiză aprofundată a cadrului legislativ național din Republica Moldova referitor la rolul, responsabilitățile și competențele psihopedagogilor și cadrelor didactice de sprijin, în contextul reformelor educaționale centrate pe incluziune și standarde europene. Se identifică documente-cheie precum Codul Educației, Strategia „Educația 2030”, Programul pentru educație incluzivă 2024-2027 și standardele profesionale existente, pentru a cartografia atribuțiile profesioniștilor în învățământul general. Analiza scoate în evidență lipsa unor reglementări clare și uniforme - zone de ambiguitate și suprapunere între atribuțiile psihopedagogilor și cadrelor didactice de sprijin – ceea ce duce la variații între instituții și dificultăți la recrutarea, evaluarea și implementarea intervențiilor personalizate. În final, se subliniază necesitatea elaborării de standarde profesionale diferențiate și metodologii clare care să definească rolurile fiecărei categorii de specialiști pentru a asigura calitatea și coerența educației pentru toți.

DOI:

https://doi.org/10.59295/sum9(189)2025_01