INFLUENȚA CURRICULUMULUI EDUCAȚIONAL ASUPRA ANXIETĂȚII ELEVILOR

Natalia TOMA, Moldova State University

Rezumat

În articolul dat, pentru prima dată în Republica Moldova se abordează problema influenței curriculumului educațional (scris, predat - evaluat) asupra anxietății elevilor. Se pornește de la o constatare a nivelului înalt de anxietate a elevilor în diferite țări, inclusiv în Republica Moldova. Totodată, accentul se pune pe analiza substanței a curricula la diferite discipline din punct de vedere a influenței asupra anxietății elevilor. Se încearcă de a repara (convențional) influența curriculumului scris asupra anxietății elevilor și a curriculumului predat – învățat - evaluat (dimensiunea procesuală). În acest sens, sunt evidențiați și caracterizați următorii factori ai dimensiunii curriculare care influențează apariția anxietății la elevi: curriculumul supraîncărcat, lipsit de flexibilitate și contextualizare; curriculumul standardizat și orientat excesiv spre performanță; curriculumul centrat pe evaluare și competitivitate; dominarea evaluărilor finale asupra celor formative etc. Pentru a stabili obiectiv influențele curriculare asupra stării de stres al elevilor, în articol se abordează și problema anxietății ca stare temporară, ca un proces cognitiv-individual, ca o trăsătură a individului.
DOI: https://doi.org/10.59295/sum9(189)2025_34